哲哲：“我用五角星泡泡工具吹出來的泡泡是圓形的！”

昕昕：“我用三角形泡泡工具吹出來的泡泡是圓形的！”

陽陽：“我用方形泡泡工具吹出來的泡泡是圓形的！”

佑佑：“我用心形泡泡工具吹出來的泡泡是圓形的！”

毅毅：“我用花朵泡泡工具吹出來的泡泡是圓形的！”

幼兒通過親身體驗，動手操作，總結出用不同形狀的泡泡棒吹泡泡時，泡泡都是圓形的。

泡泡大揭秘

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出“直接感知、實際操作、親身體驗”是我們教育幼兒需遵循的原則。因此，幼兒繼續(xù)通過看一看，摸一摸，探索泡泡。

①為什么泡泡是彩色的？

陽光在透明薄膜的上下表面反射并且相互干涉的結果，泡泡的膜很薄，當光線照到外表面和內表面時都會折射光線，兩個面折射的光線會產(chǎn)生干涉現(xiàn)象。由于泡泡膜不均勻，導致光線干涉情況不同，從而在泡泡表面出現(xiàn)彩色現(xiàn)象。

②為什么泡泡有大有小呢？

泡泡的大小與大氣壓有關，氣壓大小會影響到泡泡的大小。當大氣壓小于泡泡內氣壓，泡泡變大，反之變?。慌菖輹粫?，還是要看液膜的強度能不能承受這種變化。

③為什么泡泡都是圓形的呢？

液體的表面張力作用使泡泡具有收縮性，而相同體積的物體表面積最小的是球形。所以不管什么形狀的工具吹出來的泡泡都是圓形的。

小泡泡大創(chuàng)作

①《印畫泡泡》

泡沫易碎，轉瞬即逝。每個泡泡像是七彩的夢，幼兒想把這美麗的泡泡留住。幼兒利用瓶蓋和拓印工具，在紙上拓印出了一個個五顏六色的泡泡。

②《吹畫泡泡》

吹呀、吹呀、吹泡泡，泡泡好玩還能變出一幅幅美麗的圖畫。用吹泡泡的形式來畫畫，幼兒第一次接觸，非常感興趣?？此坪唵蔚拇蹬菖?在實際操作過程中卻碰到種種挫折,但幼兒不氣餒 ,終于吹出了一個個漂亮的泡泡。

③《泡泡石榴》

幼兒根據(jù)圓圓的泡泡進行大膽的想象和添畫，積極地和小伙伴們分享。

④《追風泡泡》

在游戲中，幼兒跟著吹出來的“泡泡”時而升高，時而降低，看著時而變大，時而變小，或一不小心就吹破了，寶貝們都隨之追逐奔跑、跳高低身，時時刻刻都興奮著！

課程實施評價

1.幼兒在生活活動、戶外游戲、學習活動、親子活動中，直接感知、探索發(fā)現(xiàn)、親身操作了各種各樣的泡泡。

2.在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中，主動學習、同伴協(xié)助，獲得了全方面成長。

3.通過整和各方資源、調動幼兒多種感官、拓展了幼兒對泡泡的認知經(jīng)驗，知道了泡泡在我們生活中的重要作用，體驗了探索的樂趣。

4.積極引導幼兒大膽猜測、探索嘗試不同的關于玩泡泡游戲，讓幼兒在“看、吹、玩”中體驗泡泡的無窮樂趣，以培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力和探索欲。

課程活動反思

整個活動中，由易到難，步步深入。教師引導幼兒大膽想象，鼓勵幼兒自主的探索發(fā)現(xiàn)，讓幼兒自己通過實驗得到相應的結論，而不是將實驗結果直接告訴幼兒。

教師和幼兒都需要在感知、探索、實踐和分享中，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并體驗著泡泡帶來的趣味。雖然關于“泡泡”的課程已經(jīng)結尾，但幼兒探索的腳步?jīng)]有停止，他們的學習和發(fā)展也在不斷延續(xù)……

圖文及撰稿：孟春晴

初審：鞏宏宇

復審：董欣顥

終審：李蒙