每一個幼兒都是獨特的個體，帶著不同的基因，有著不同的興趣、需要和發(fā)展水平?！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》提出要“相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的學(xué)習(xí)者”。

為了讓幼兒根據(jù)自己的興趣探索和發(fā)現(xiàn)，我們放手游戲，而放手游戲后的教師則在幼兒自主探索時隱藏自己的行跡，當(dāng)幼兒需要時才顯現(xiàn)自己的身影。

《指南》中還指出:“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，季節(jié)交替時要堅持”;“氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r間段開展戶外活動，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當(dāng)減少活動的時間”。這是提高幼兒機體適應(yīng)能力、增強幼兒體質(zhì)的重要保證，也表明我們應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況和幼兒的個體差異靈活掌握，也可使幼兒身心健康的發(fā)展。為了更好地促進幼兒身體及動作的發(fā)展，使幼兒戶外體育活動更加科學(xué)、合理、趣味性。

全體教師共同學(xué)習(xí)了聚焦“戶外2小時”探索幼兒在園運動質(zhì)量的提升，運動中的“放手”與“支持”。

2.概念界定

    放手，讓幼兒獲得更豐富的運動體驗和經(jīng)驗。“放手”并不表示教師“只要放手，只要旁觀，無須指導(dǎo)”。真正的“放手”是一種智慧的退出，是教師“胸有成竹”的觀察，是專業(yè)底氣中的看似“無為”、實質(zhì)“有為”。教師的放手是有準備的放手，教師為幼兒創(chuàng)造了一個有準備，有序的環(huán)境。讓幼兒通過在運動前后的材料的收放和整理環(huán)節(jié)中讓幼兒自主運動去嘗試和探索，使之獲得豐富的運動體驗與經(jīng)驗。支持，是當(dāng)幼兒在運動中遇到需要掌握某種技能時，則需要教師適時的支持與指導(dǎo)，從而促進幼兒的身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

3.本學(xué)期共學(xué)內(nèi)容

在此基礎(chǔ)上，老師們將理論知識和實際工作經(jīng)驗相結(jié)合，按照小、中、大班分組研討、梳理，并以記錄表形式進行呈現(xiàn)。根據(jù)幼兒的年齡特征，小班著重以走、跑、跳為主，中班以陽光籃球為主、大班以花樣跳繩為主。這三大塊內(nèi)容進行有針對性分析與討論。

4.理念落地與實踐

每一個幼兒都是獨特的個體，帶著不同的基因，有著不同的興趣、需要和發(fā)展水平。《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》提出要“相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的學(xué)習(xí)者”。

為了讓幼兒根據(jù)自己的興趣探索和發(fā)現(xiàn)，我們放手游戲，而放手游戲后的教師則在幼兒自主探索時隱藏自己的行跡，當(dāng)幼兒需要時才顯現(xiàn)自己的身影。

在教研過程中，小班王銀老師根據(jù)幼兒的年齡特點，通過觀察幼兒走、跑、跳案例中，教師強調(diào)以幼兒的視角，放手讓幼兒進行運動性游戲。其中針對教師放手后出現(xiàn)的問題進行分析與總結(jié)。最后還結(jié)合《指南》與《學(xué)前教育健康學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗》，對幼兒的第三階段走、跑、跳發(fā)展的預(yù)設(shè)進行了規(guī)劃。

中班李芳銘老師作為代表發(fā)言：中班年級的幼兒已經(jīng)從能單手連續(xù)拍球的階段，過渡到能V型連續(xù)運球甚至可以邊走邊運球的階段。在此次教研中，教師從制定明確的教學(xué)計劃、分解動作要領(lǐng)、鼓勵孩子們嘗試、適當(dāng)調(diào)整難度、給予個性化指導(dǎo)、組織比賽和活動、與家長保持密切溝通等方面入手。全體教師就中班教師在運動中“不放手”的情況，展開了激烈的討論。研討中，教師們各抒己見，結(jié)合案例闡述自己“不放手”的原因，并提出了解決辦法。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域中明確指出:幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域動作發(fā)展目標要求幼兒要“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”。針對這一目標《綱要》明確指出5-6歲幼兒要“能連續(xù)跳繩”。

大班丁萍老師，通過跳繩案例的分享講述了教師不僅要學(xué)會放手更要學(xué)會為幼兒提供支持和引導(dǎo)，教師的適宜支持和引導(dǎo)是兒童游戲和發(fā)展的重要保障，在幼兒游戲中，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難的時候，幼兒選擇放棄的時候居多。當(dāng)幼兒放棄自己選擇的游戲時可能是因為幼兒的現(xiàn)有游戲水平不足以支持他的游戲狀態(tài)或者是高于他的游戲水平。所以作為一名幼兒教師，要觀察幼兒的游戲狀態(tài)，觀察幼兒的注意與興趣，觀察幼兒的活動主題是什么以及他已有的游戲經(jīng)驗，從幼兒與游戲材料的互動中反思自己投放的游戲材料、創(chuàng)設(shè)的游戲情景是否適宜幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，在幼兒運動中遇到困難，及時介入給予支持。

5.運動入家園

運動是孩子們健康成長的重要一環(huán)。我們鼓勵家長和孩子們一起培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣，通過每天定時進行適量的運動，讓孩子們體驗到運動的樂趣，形成健康的運動習(xí)慣。

鐘南山爺爺說過：“鍛煉就像吃飯一樣，是生活的一部分，我們要建立一種觀念，就是要一輩子運動，這樣才能享有比較好的生活質(zhì)量?！?/font>