【融臻·課程】廬陽融創(chuàng)園：奇思妙想 探秘小手

課程起源

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“小班幼兒已經(jīng)具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各部位有探索的興趣”。

小手是每個(gè)人身體的一部分。老師通過一系列活動(dòng)的開展，讓孩子們?cè)谕嬷胁恢挥X對(duì)小手產(chǎn)生了很多的小問號(hào)，如何來回答所產(chǎn)生的疑問呢？我們都做了些什么呢?讓我們跟隨銀河班的寶貝們，一起來探索吧！

教師思考：小班幼兒已經(jīng)具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各部位有探索的興趣，不管是平時(shí)上課的時(shí)候，還是一日生活中都特別喜歡玩小手。但對(duì)愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏。因此，我們班以《能干的小手》為主題帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步探究小手的奧秘。

幼：老師我的小手可以做很多事情哦！

幼：我可以畫畫，玩玩具，還能做手工。

幼：還可以吃飯喲！

幼：手還沒能做什么呢？

幼：小朋友們，讓我們一起來探索手的秘密吧！

會(huì)說話的小手

小班幼兒發(fā)展迅速，對(duì)身邊的事物都充滿著好奇，在探索外界的同時(shí)，也注意到了自己的身體也很有意思，有的幼兒會(huì)時(shí)不時(shí)拿出自己的小手反復(fù)觀看，還會(huì)摸一摸同伴的小手。為了滿足幼兒的探索欲，我們開展了語言《會(huì)說話的小手》，引導(dǎo)幼兒們認(rèn)真的觀察自己的小手。

教師支持與引導(dǎo)：活動(dòng)結(jié)束后，老師講關(guān)于小手的繪本故事投放在圖書區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)也能進(jìn)行探討。

小手拍拍

為了更好的將語言活動(dòng)《會(huì)說話的小手》貫穿于晨間、區(qū)域、集體。我們引導(dǎo)幼兒在晨間接待時(shí)揮手問好，集體活動(dòng)時(shí)手拉手組隊(duì)。小班幼兒對(duì)于一些詞匯不是很理解，在帶班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)讓幼兒放開拉火車的手，如果說“請(qǐng)放開手”，幼兒可能會(huì)呆呆的看著你，但是如果說“請(qǐng)拍拍小手，放開小火車。”他們會(huì)非常開心配合。于是結(jié)合對(duì)幼兒日常生活的觀察，我們組織了藝術(shù)活動(dòng)《小手拍拍》。

動(dòng)物的手

教師思考：幼兒發(fā)展過程中，常伴左右的是一些擬人化的小動(dòng)物，在幼兒的世界里，小動(dòng)物和他們一樣。隨著課程的逐步開展，有一天偶然聽到幼兒們關(guān)于動(dòng)物的討論“小白兔有沒有手啊？”“有的，我看過！”“是啊，小花貓還會(huì)舔手呢！”

我們將科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的手》放在科學(xué)課上開展，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的手和我們小手的區(qū)別。進(jìn)而再延伸到動(dòng)物手的作用。

“小手大調(diào)查”

教師引導(dǎo)與支持：為了能夠讓幼兒更清晰的認(rèn)識(shí)小手，我們結(jié)合家園共育，在家長(zhǎng)的幫助下，我們進(jìn)行了“小手大調(diào)查”本次調(diào)查從“小手的組成”“小手的本領(lǐng)”等方面開展。

教師思考：通過本次調(diào)查，不僅使孩子們更深層的了解手的構(gòu)成，同時(shí)讓我們更加明確了現(xiàn)在是培養(yǎng)幼兒生活自理能力、動(dòng)手能力的關(guān)鍵時(shí)期，要在幼兒心理種下幸福是由“雙手創(chuàng)造’的種子，逐步培育幼兒要養(yǎng)成勤于動(dòng)手，巧用雙手的能力。

保護(hù)小手

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”在日常生活中，安全是重中之重。然而幼兒對(duì)于如何保護(hù)好自己是茫然的。因此，我們組織了安全活動(dòng)《保護(hù)小手》。

花兒朵朵開

我們從如何保護(hù)小手展開討論，說一說應(yīng)該怎樣保護(hù)小手。通過孩子親身的感知體驗(yàn)，使孩子們掌握了保護(hù)小手的方法。并結(jié)合科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《花兒朵朵開》進(jìn)行延伸，趣味的實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)了幼兒的興趣，更能在實(shí)驗(yàn)的過程中讓手部肌肉得到鍛煉。

教師思考：本次活動(dòng)結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)孩子們有了很大的變化，從一開始對(duì)小手的懵懂認(rèn)識(shí)，到現(xiàn)在的深入了解，他們學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己的小手、用正確的方法來洗手，用小手去做好多的事情。

“生活即教育，教育即生活?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，我們結(jié)合一日生活引導(dǎo)幼兒通過觀察、體驗(yàn)、操作、游戲等多種形式，了解了小手的特征，知道了手指的名稱，感受到了手的重要性，從中體驗(yàn)了探究的樂趣和感受成長(zhǎng)的快樂。關(guān)于小手的課程故事雖然要告一個(gè)段落了，但小手探索之旅不會(huì)就此停止。孩子們，讓我們攜手并進(jìn)，共同進(jìn)步吧！

圖文及編輯：趙湘雨

初審：蘇蕊 計(jì)曉彤

復(fù)審：王韋韋

終審：胡寶云