小班→中班

我們是中班的哥哥姐姐了

從盛夏到初秋

從懵懂到勇敢

成長(zhǎng)的足跡深深留下

每一次的旅程

每一次的挑戰(zhàn)

每一刻的歡聲笑語

見證著我們一次又一次的成長(zhǎng)

面對(duì)新的環(huán)境，幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望他們好奇、好問、好探索......

師幼共討

剛升入中班的小朋友，在教室里暢聊起來：我長(zhǎng)大啦，我升中班啦。你一言，我一語地談?wù)撈饋?.....

希堯：我們都長(zhǎng)高了，也長(zhǎng)胖了，我今年4歲了，我長(zhǎng)大了！

煜煜：老師，班級(jí)里的玩具也跟小班不一樣了！

永研：我們小班的教室在一樓，現(xiàn)在的教室在二樓了。

中班趣事

幼兒在持續(xù)的認(rèn)知過程中，逐步理解班級(jí)環(huán)境的變化，并逐漸適應(yīng)新的環(huán)境。在此過程中，他們學(xué)會(huì)以樸素而真摯的方式，或繪畫，或行動(dòng)表達(dá)對(duì)教師及同伴的情感。

清清：我與新朋友。

希堯：我去上學(xué)啦！

諾諾：我與老師同學(xué)做游戲。

我是小小值日生

隨著孩子們升入中班，耳邊時(shí)常響起這樣的聲音。

“老師，讓我來幫你”

“老師，我已經(jīng)是中班的哥哥姐姐了”

“老師，我?guī)退怼?/p>

幼兒的自我意識(shí)和社會(huì)認(rèn)知能力正在逐步提升，責(zé)任感和積極性在做事方面也顯著增強(qiáng)。孩子們的勝任力逐步增強(qiáng)，并開始萌生服務(wù)他人的意識(shí)。為了回應(yīng)孩子們展現(xiàn)自我能力的意愿，班級(jí)中開展了一場(chǎng)關(guān)于“值日生”角色的討論。

討論

對(duì)于中班的孩子們來說，值日生活動(dòng)是神秘未知又好奇興奮的。首當(dāng)其沖的問題是：值日生能做什么？

擺放椅子

掃地

擦桌子

擺放圖書

澆花

競(jìng)選

在幼兒的心中，值日生不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的名稱，它代表著責(zé)任、榮譽(yù)和成長(zhǎng)，每個(gè)小朋友都想嘗試，于是，根據(jù)幼兒的興趣設(shè)置了每周值班表。

又又：我想當(dāng)值日生，可以去看小朋友喝水。

煜煜：我想當(dāng)值日生，我會(huì)擺放椅子！

辰辰：我會(huì)拉床鋪，我可以幫忙。

值日生上崗記

擔(dān)任值日生后，幼兒的生活變得更加多姿多彩。他們開始學(xué)習(xí)承擔(dān)自己的職責(zé)，例如整理圖書角、檢查玩具的完好性、擺放椅子等。這些看似簡(jiǎn)單的任務(wù)，對(duì)孩子們而言卻是一連串的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

遇到的問題

永研：老師，有的小朋友水喝的好少。

煜煜：老師，他們的書沒按照標(biāo)記擺放。

也會(huì)遇到各種各樣的問題。如：發(fā)現(xiàn)圖書區(qū)的書籍亂放，玩具損壞。面對(duì)這些情況，孩子們需要學(xué)會(huì)如何處理和解決問題。他們會(huì)向老師尋求幫助，學(xué)習(xí)如何修復(fù)玩具，或者如何更好完成自己的任務(wù)。

生活即教育

“值日生”活動(dòng)讓幼兒親身體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，領(lǐng)悟“成長(zhǎng)”這一旅程既充滿奇跡又洋溢著熱情?；顒?dòng)還激勵(lì)孩子們從自我認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)，感知自身的成長(zhǎng)。通過這樣的體驗(yàn)，幼兒的獨(dú)立性得以提升。幼兒在這一過程中感受到自豪與快樂，而中班的旅程仍在繼續(xù)......

撰稿：嚴(yán)曉敏

初審：穆可

復(fù)審：王雪婷

終審：葛慧