《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇纱丝梢?，環(huán)境在幼兒早期教育中的重要意義已經(jīng)不言而喻。幼兒園要根據(jù)課程實施的需要，適時、動態(tài)地對幼兒的活動環(huán)境進(jìn)行改造、調(diào)整，從室內(nèi)環(huán)境到室外環(huán)境，從顯性環(huán)境到隱性環(huán)境，營造課程游戲化的情境。良好的幼兒園環(huán)境對發(fā)展幼兒的感知覺、觀察力、想象力，開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。

藝術(shù)是幼兒的另一根據(jù)種表達(dá)認(rèn)識和情感的“語言”。它還是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式。為此合肥市廬陽融創(chuàng)幼兒園大二班開設(shè)了主題為“悅享藝趣 綺炫童夢”的美工區(qū)。以“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神為切入點，以“樂玩、趣玩、慧玩、享玩”為課程，從游戲和兒童的興趣、需要出發(fā)，將區(qū)域游戲真正融入到幼兒的一日活動中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

手工

手工制作可以提高幼兒的動手實踐和技術(shù)操作能力，熟悉材料、工具、工藝流程，累積經(jīng)驗、感覺，培養(yǎng)心靈手巧的幼兒；學(xué)會切、削、剪、折、搭、貼等動手能力，在短時間內(nèi)掌握一些行之有效的技術(shù)，得到成功的喜悅，建立自信；促進(jìn)幼兒觀察、創(chuàng)意、構(gòu)想、規(guī)劃、制作，以及試錯、反思完善作品的能力，養(yǎng)成耐心、細(xì)致、堅韌和開拓的內(nèi)在品質(zhì)。

繪畫

畢加索說過:“世界上只有一種人真正在畫畫，那就是幼兒。每個幼兒都是天生的藝術(shù)家?！庇變簳卯嫯媮肀磉_(dá)情緒，他們的每一幅畫都是一個故事。作為家長我們要善于從他們的繪畫作品里去了解他們心理藏著的小秘密!學(xué)會了站在幼兒的視角，支持幼兒的游戲行為。

剪紙

大班活動內(nèi)容主要是折紙和剪貼，在設(shè)計內(nèi)容時，主要用兩張以上的折紙成簡單的立體組合物體造型，并運用一些輔助手法，使作品更加生動。如在折好的形象上涂色、畫線，用剪刀剪去多余的部分，或是把折成的形象貼在襯紙上，再添畫上背景和其它景物，組成一囑半立體的畫面。

泥塑

大班玩粘土在設(shè)計內(nèi)容時，以形體較復(fù)雜的動物、人物為主，同時要求塑造出形象的突出特征和某些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一定故事情節(jié)，所塑造人物和動物要有簡單的動作。例:“小白兔吃草”“美人魚”、“房子”其次，可設(shè)計一些塑造兩個以上形體，或借助輔助物表達(dá)簡單情節(jié)的內(nèi)容，如“海底世界”、“一家人”、“太空世界”等。

皮亞杰的認(rèn)知理論認(rèn)為:“幼兒是在環(huán)境的相互作用中主動發(fā)展起來的”。幼兒教育已經(jīng)從時間、空間、教材、結(jié)構(gòu)的開放，完整幼兒的培養(yǎng)，整合教育的出現(xiàn)、游戲化、生活化的課程，都要求為幼兒提供具有現(xiàn)代理念的環(huán)境，使區(qū)域環(huán)境能適合幼兒各種興趣和探索學(xué)習(xí)的需要, 而美工區(qū)是為幼兒提供一個自由欣賞和創(chuàng)作的重要場所。貫徹以尊重幼兒興趣愛好、激發(fā)幼兒自主活動為宗旨，創(chuàng)建數(shù)量充足、種類多樣、材料豐富、與幼兒發(fā)展相適宜的游戲空間，真正為幼兒主動發(fā)展提供條件保障。