活動(dòng)背景

建構(gòu)游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手操作能力都起著很重要的作用，深受幼兒喜愛。建構(gòu)區(qū)是孩子們的天下，在這里，他們可以享受游戲帶來的歡樂，分享成功帶來的喜悅。中一班建構(gòu)活動(dòng)開始了，又發(fā)生了什么有趣的事情呢？

傾聽與記錄一

今天沐希等幾個(gè)小女孩一起在建構(gòu)區(qū)搭建積木，沐希把一塊塊長方形積木平鋪開，引起了琪琪的注意。

琪琪：沐希，你要做什么呀？

沐希：我要搭建一個(gè)舞臺(tái)，可以在上面唱歌跳舞。

琪琪：那我和你一起搭吧。

接著瑞儀、晨晨、景熙也拿著積木參與進(jìn)來了，幾個(gè)小伙伴一邊商量一邊搭建，忙的不亦樂乎。沐希選擇長短、寬窄相同的木塊，一塊挨著一塊整齊、有序地平鋪在地面上，她和梓琪負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)搭建，其他幾個(gè)孩子負(fù)責(zé)搬運(yùn)。

教師思考

沐希在班上是個(gè)各方面發(fā)展比較優(yōu)秀的孩子，比較擅于觀察，但又不是一個(gè)獨(dú)斷專行的孩子，能和小伙伴分工、合作完成作品。搭建時(shí)沐希和小伙伴合作默契，而且對(duì)“舞臺(tái)”的結(jié)構(gòu)和布局有了初步的規(guī)劃，從她選擇材料，可以看出她目測(cè)、比較等能力的發(fā)展。多樣化的材料是幼兒自主游戲的調(diào)味劑，在與材料的相互碰撞中，激起了她創(chuàng)造的火花。

傾聽與記錄二

主舞臺(tái)已經(jīng)初具規(guī)模，可是只有舞臺(tái)是完全不夠的，舞臺(tái)背景、舞臺(tái)裝飾、道具又該如何搭建呢？小伙伴們又展開了激烈的討論。

晨晨：沐希，我們?cè)俅顐€(gè)舞臺(tái)的背景吧，用方型的積木來搭吧。

沐希：還是用彩色的紙杯來搭吧，這樣更好看。

瑞儀：對(duì)，舞臺(tái)背景要彩色的才好看，我們用紙杯來搭吧。

琪琪：舞臺(tái)還缺一個(gè)話筒呢，我們用圓柱的積木來做話筒吧。

景熙：舞臺(tái)的兩邊還可以用奶粉罐和積木來搭個(gè)氣球。

在小朋友們的共同努力下，小舞臺(tái)已初具規(guī)模。

教師思考

沐希提出用紙杯來搭建舞臺(tái)背景，啟發(fā)了小伙伴們使用多種材料進(jìn)行搭建。在大家共同商量、交流中將作品設(shè)計(jì)得更加完美，向我們證明了兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展路徑是多元的?！吨改稀分猩鐣?huì)領(lǐng)域人際交往目標(biāo)2中提出：“對(duì)大家都喜歡的東西能輪流、分享?！薄盎顒?dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見和建議。”幼兒在游戲中不爭(zhēng)不搶，能與同伴分享，且在搭建時(shí)能虛心接受同伴的意見。 

傾聽與記錄三

沐希：你們想表演什么節(jié)目??？

琪琪：我在學(xué)跳舞，我來跳一個(gè)舞吧。

景熙：我喜歡唱歌，我來唱一首紅紅的太陽吧

瑞儀：我最喜歡玩打擊樂器了，我來表演個(gè)打擊樂吧。

幼兒你一言我一語的展開了節(jié)目的討論，熱鬧非凡，這時(shí)，在科學(xué)區(qū)玩的幼兒被熱鬧的聲音吸引了，也跑到建構(gòu)去來。

夏天：我也想?yún)⒓颖硌?，我?huì)唱歌，我還可以主持呢。

沐希：太好了，那你來當(dāng)主持人吧。

果果：我可以和你們一起表演了，我也想?yún)⒓印?/font>