下午小朋友吃完點心，開始到功能室活動——木工坊，小朋友們開心地來到木工坊借助機(jī)器把木板切割成小魚的形狀，一部分小朋友被編織區(qū)的毛線所吸引，看到墻上掛的毛線和編織的成品忍不住去摸。

希誠：這個毛線好漂亮了，摸起來軟軟的。

芊雯：我的毛衣就是用毛線編織的。

林溪：我見過編織的帽子。

昀朵：我的手鏈就是用繩子編織的。

小朋友們的談話引起了教師的注意，看到他們對編織興趣十足，教師決定帶大家深入了解編織活動。

編織知多少

活動開展前，先了解小朋友對編織的已有經(jīng)驗，進(jìn)而開展了初探編織大討論：什么是編織？

張老師：小朋友們，你們知道什么是編織？

夢媛：編織就是用線繞來繞去。

思羽：我們身上穿的毛衣就是編織的，還有花紋。

芊洛：編織就是手不停地一動一動編織東西。

小朋友們積極參與討論，自由表達(dá)自己的想法，在討論過程中我們發(fā)現(xiàn)小朋友對編織了解的并不多，為了讓小朋友更多的了解編織，我們將編織融入班本課程一日生活之中，讓小朋友直接感知、實際操作獲得對編織更多的認(rèn)知。

課程設(shè)置

尋找編織

根據(jù)小朋友們前期對編織的討論，我們開始了一場“尋找周圍編織物”的活動，小朋友們在幼兒園的各個樓層、走廊、活動室盡情的觀察、尋找、探索和發(fā)現(xiàn)，讓我們一起來看看孩子們的收獲吧！

“老師，你快來，我發(fā)現(xiàn)了...”

家里的編織物

通過在幼兒園里的探索，小朋友對于編織的了解更進(jìn)一步，那在我們的家里會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起跟隨小朋友們的視角去發(fā)現(xiàn)吧！

經(jīng)過一番尋找后，小朋友發(fā)現(xiàn)了身邊藏著許多的編織物。原來身邊的編織作品是通過不同形式映入在小朋友眼中，有的是孩子們自己發(fā)現(xiàn)，有的是爸爸媽媽一起協(xié)助發(fā)現(xiàn)，因此小朋友了解到編織的用途其編織無處不在。

探索編織材料

為了滿足小朋友們的好奇心和求知欲，教師組織孩子閱讀了關(guān)于編織的繪本《織毛線的貓》，使小朋友們對編織工具、材料有了進(jìn)一步的理解，同時對編織活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

語言：《織毛線的貓》

編織材料

小值日生從編織坊找來各種線帶到班級，一起觸摸感受這些線有什么不同。通過集體活動小朋友了解了各種毛線的名稱，又通過分組直接感知了解毛線的材質(zhì)，對編織材料有了更深刻的認(rèn)識。

編織工具

認(rèn)識編織材料后，大家進(jìn)行生活活動，這時沐安說：“我們認(rèn)識了這么多的線，沒有工具我們也編不出來啊?！?/p>

張老師：“對呀，這個問題問的很好，你們知道的編織工具有哪些呢？

針對此問題我們首先聽取孩子們的想法，讓小朋友們把知道的編織材料找出來，然后一起尋找適合編織的工具。

編織初體驗

小朋友們通過前期對各種編織物的接觸，對編織的工具和材料都已熟悉，創(chuàng)作熱情從而被推向高潮，于是決定自己看曼達(dá)拉步驟圖動手來嘗試編一編。

遇到的問題

在初次嘗試中，小朋友的操作興趣濃厚。對于他們來說，每一個環(huán)節(jié)都充滿著挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)的過程中，小朋友遇到了各種問題。我們來聽聽小朋友在編織過程中遇到了哪些問題。

晨羽：我編的中間怎么出現(xiàn)了空隙？

樂微：你們看，好多線都繞在一起了。

欣瑤：我不會打結(jié)怎么辦？

解決方法

一個個小問題接踵而來，于是我們展開了一場集體討論，首先邀請小朋友先把自己的解決方法與大家分享交流。

凱琪：中間出現(xiàn)了空隙是因為本來繞下面，你繞上面了，所以中間出現(xiàn)空隙。

樂恩：“上次吳昀朵帶來了紙芯桶，可以把毛線繞在那個上面就好了?！?/p>

小朋友你一言我一語討論出一個好辦法：“用廢舊的衛(wèi)生紙筒將毛線纏起來毛線就不會亂啦！”這是小朋友在日常生活中認(rèn)真觀察找到的解決方法，非常棒！

針對這個普遍存在問題，教師展開了編結(jié)的方法教學(xué)，引導(dǎo)幼兒共同練習(xí)編結(jié)的技巧：編結(jié)首先要將線一上一下的交叉，形成一個圈，再把主線的線頭從圈里穿過后再拉緊，這樣才結(jié)實。

為了讓小朋友們更加直觀的學(xué)習(xí)打結(jié)技能，教師示范給小朋友看，并手把手帶小朋友一起練習(xí)：繞一繞，拉一拉，單結(jié)就打好啦！

經(jīng)過小朋友們一次又一次的操作嘗試中，遇到的問題都進(jìn)行了有效的解決，學(xué)會了編織繞線的初步方法，對編織的興趣更加強烈！操作過程中小朋友的思維越來越活躍，小手越來越靈活，動作也越來越協(xié)調(diào)。

多“織”多彩

編織過程中小朋友掌握了技巧，后面編織比較容易，在一次又一次的操作過程中，小朋友們了解了各種不同的編織方法，從開始簡單的平面折疊穿插編織，到立體的交叉編織，一件件編織作品呈現(xiàn)在眼前。

在曼達(dá)拉編織的基礎(chǔ)上小朋友們有了經(jīng)驗，現(xiàn)在將原有的兩根木棍增添至了三根木棍或者四根，將木棍頭拼接在一起形成了三角骨架后，再進(jìn)行編織。小朋友們認(rèn)真、有條理的編織手中的物品，編織的顏色也從單一的毛線，換成多種毛線，編織出了一條條獨特的小魚。

小朋友已經(jīng)掌握編織的基本技能，在此基礎(chǔ)上想創(chuàng)造新的玩法，但是前面曼達(dá)拉和小魚編織使用的材料是木棒，比較好固定，編織起來也很容易。這次小朋友使用軟材料——紙杯和毛線組合。先把紙杯從杯口剪到紙杯底部，剪6次就像花瓣的形狀，然后把一根根的線織成一個圈，利用紙杯學(xué)習(xí)螺旋纏繞編織的基本方法，編織花籃，經(jīng)過小朋友靈活的小手一上一下的編織，小小的花籃就完成了。

小朋友們一次次挑戰(zhàn)自己，不斷的在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，進(jìn)而在自己的作品中創(chuàng)造編織規(guī)律。小朋友們在編織的過程中，小手一直在運動，手指在穿、繞、拆、拉、編、織等各種精細(xì)動作中得到了發(fā)展。

編玩編樂

小朋友們在編織活動的熏陶下，將編織融入了一日生活中，愛上編織，小朋友們找到了關(guān)于編織的游戲，我們一起來看看吧！

美術(shù)：《我設(shè)計的編織》

小朋友編織的作品五彩斑斕，他們自己設(shè)計編織圖紙制作新的編織物，大家一起看看小朋友們設(shè)計的編織圖紙吧。

健康：《揪尾巴》

瞧，小朋友將自己編的麻花辮投入戶外活動，玩起了抓尾巴的游戲。

在游戲中，小朋友們的幸福和滿足顯而易見，教師也被這群充滿好奇心，愛探索的小朋友感動著。小朋友們在動手玩中了解編織，學(xué)會編織，同時也發(fā)展了各方面的能力。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，要創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

通過千“編”萬化 多“織”多彩園本課程的開展，教師在小朋友們心中播下一顆“巧”的種子，驚訝于小朋友們的表現(xiàn)，也感動于他們的成長。小朋友從不會到會，從會到熟練，不斷挑戰(zhàn)自己，相互合作。在游戲化、生活化的課程理念的指導(dǎo)下，我們用興趣引領(lǐng)，用愛心澆灌，小朋友積極主動地探索實踐。一起見證課程故事從無到有，落地生花。

圖文：張軍霞 王思佳

撰稿：張軍霞

初審：趙曉艷 曹宇

復(fù)審：楊開君

終審：胡寶云