《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。正值初雪，園內(nèi)飄落的雪花洋洋灑灑，幼兒園褪去了以往的模樣。一眼望去，銀裝素裹。孩子們愛(ài)雪、樂(lè)雪。何不抓住這次機(jī)會(huì)，帶孩子盡情徜徉一場(chǎng)奇妙的冰雪之旅！

課程緣起

雪花初相識(shí)

孩子們自入園時(shí)就懷揣著好奇心興奮地討論著雪。帶著期待和疑問(wèn)，孩子們一起學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)了雪花，并且通過(guò)看一看、聞一聞、摸一摸等方式直觀形象地了解與觀察到了雪花的特征。

雪花暢玩曲

小雪花像一個(gè)個(gè)小精靈一樣，蹦蹦跳跳地落了下來(lái)，孩子們?cè)阢裤街幸寻崔嗖蛔?nèi)心的喜悅，在老師的帶領(lǐng)下，興沖沖地來(lái)到操場(chǎng)上開(kāi)始了“玩雪”的活動(dòng)。老師們?cè)⒔逃跇?lè)，引導(dǎo)孩子多感官感知雪，在與雪的游戲與互動(dòng)中點(diǎn)綴童心。

1.打雪仗

遇見(jiàn)雪，孩子們想到的第一件事便是打雪仗。他們?cè)谘┲凶分?、奔跑，雪地上充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)，玩得不亦樂(lè)乎。

2.堆雪人

瞧，幼兒們穿戴整齊，全副武裝，在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到操場(chǎng)上一起堆雪人啦！在他們手中，小桶、鏟子都成了藝術(shù)的工具，堆起了雪人。

雪花大探秘

教師作為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，抓住了孩子的興趣點(diǎn)，順應(yīng)、支持他們發(fā)展的需要，并開(kāi)展了以“雪”為主題的游戲。老師們根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征，通過(guò)繪本閱讀、科學(xué)活動(dòng)等方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)雪花，了解雪花?；顒?dòng)中，孩子們對(duì)雪有了更為深入的認(rèn)知和了解。

1.繪本閱讀

“每個(gè)孩子都喜歡雪，喜歡打雪仗、堆雪人……山上走下來(lái)一個(gè)雪人，他覺(jué)得很冷。于是，他向小兔子要了帽子，向小花貓要了手套，向小猴子要了靴子，向長(zhǎng)頸鹿要了圍巾，可他依然覺(jué)得很冷。雪人走到一個(gè)小村莊，看到有個(gè)小姑娘在屋內(nèi)烤火，于是敲開(kāi)了小姑娘家的門(mén)，在壁爐前取暖…取著取著，雪人不見(jiàn)了。”

2.美術(shù)《下雪啦》

教師引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)手操作的方式感受下雪后自然的變化。培養(yǎng)孩子的想象力和手眼協(xié)調(diào)能力。

3.科學(xué)《冰塊遇上鹽》

鹽可以降低水的凝固點(diǎn)，使冰更容易融化。往棉線周邊撒入少量食鹽后，融化的雪水又被周邊低溫影響而重新結(jié)冰，于是將棉線和冰塊凍在一起。

4.親子手工分享

孩子們和爸爸媽媽在家共同制作關(guān)于雪與冬日的親子手工，在動(dòng)手能力和藝術(shù)素養(yǎng)得到發(fā)展的同時(shí)，體驗(yàn)親子制作的樂(lè)趣。

雪，是大自然贈(zèng)予孩子最好的禮物，白白的雪花能讓每一個(gè)孩子歡呼雀躍！我們跟隨孩子的視角，一起尋找雪花、探索雪花、感受雪花。

最真的教育在自然，最美的教育最簡(jiǎn)單！這次玩雪活動(dòng)，激發(fā)了孩子的求知欲和好奇心，同時(shí)也加深了他們對(duì)雪和冬天的認(rèn)識(shí)，給大家?guī)?lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)和遐想。

圖片：班雨紅 葉雨晴

撰稿：葉雨晴

視頻：班雨紅

初審：趙曉艷 曹宇

復(fù)審：楊開(kāi)君

終審：胡寶云