在繪本閱讀活動中，《大衛(wèi)，不可以》引起了幼兒的興趣，他們對主人公大衛(wèi)的行為產(chǎn)生了很多共鳴，甚至能形象的模仿出繪本中大衛(wèi)與媽媽的對話。在師幼談話中，圍繞好習(xí)慣、壞習(xí)慣的話題，幼兒給出了不同答案。抓住教育契機，根據(jù)幼兒的話題點以及對行為的認(rèn)知，合肥市大楊融悅幼兒園中二班開展了“習(xí)慣伴“童”行 品格潤心田”系列活動。

故事導(dǎo)入

這個天真無邪、把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩，讓大家覺得又開心又釋懷，世界上哪一個幼兒不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響，最后大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙铮腋５亻]上了眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛你”。

好習(xí)慣與壞習(xí)慣

夕夕：飯前便后洗手就是好習(xí)慣。

少卿：賴床，躺在床上不起是壞習(xí)慣。

萱萱：午睡時自己脫衣服疊放好，鞋子擺放整齊是好習(xí)慣。

堯堯：吃完飯留下的垃圾隨地亂丟是壞習(xí)慣。

冊冊：邊吃飯邊說話是壞習(xí)慣。

文明習(xí)慣，禮儀先行

生活即教育，懂禮、知禮、學(xué)禮、用禮。我們有“君子不失足于人，不失色于人，不失口與人”的古訓(xùn)。文明禮儀不僅僅是對傳統(tǒng)禮儀的傳承，更是一種人格魅力的體現(xiàn)。

早早地來到幼兒園，帶上“禮儀小標(biāo)兵”綬帶，站在幼兒園門口熱情迎接小朋友，在送上甜甜的笑容的同時，還主動向小朋友問好，用自己的行動向大家展示了“講文明、懂禮貌”。

自我服務(wù)，生活習(xí)慣

疊被子

穿鞋子

盥洗

良好的生活習(xí)慣從自我服務(wù)慢慢養(yǎng)成，孩子可以在探索實踐中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)同伴好的行為習(xí)慣，并逐漸提升自我服務(wù)的能力。

遷移經(jīng)驗，學(xué)習(xí)習(xí)慣

行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在生活中點滴積累完成。自己的事情自己做，放手讓孩子做力所能及的事情，每一次歷練都是一次成長。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“促使幼兒具有基本的生活自理能力”的發(fā)展目標(biāo)。幼兒時期是培養(yǎng)良好品德、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，而習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能形成的，必須從小抓起，遵循由易到難的原則。從大處著眼、細(xì)微處入手，貫徹落實到幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)，在潛移默化中提升幼兒的行為習(xí)慣。

圖文：程思渺

撰稿：程思渺

初審：鞏宏宇

復(fù)審：董欣顥

終審：李蒙